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Los centros que imparten 2º de Educación Secundaria Obligatoria realizarán la prueba de diagnóstico a lo largo de los días comprendidos entre el 5 y el 7 de mayo de 2026 (ambos inclusive).
Las pruebas se realizarán preferentemente en las primeras sesiones lectivas de cada mañana y la duración máxima prevista para la realización de la Evaluación de diagnóstico de cada área o materia será de 60 minutos, tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria Obligatoria.
El presente cuestionario forma parte de la recogida de datos de una investigación, llevada a cabo por la Universidad de Almería, que pretende analizar y estudiar diversos aspectos relacionados con la enseñanza de las matemáticas, tanto si estáis trabajandolas en clase a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) o con otra metodología.
Es un formulario completamente anónimo, por lo que te pedimos la máxima sinceridad posible al completarlo. Igualmente te rogamos lo hagas con tranquilidad, pensando y meditando cada contestación.
Antes de las vacaciones de Semana Santa, el alumnado de 1º de Bachillerato B y el equipo
de debate de 3° vivió una jornada de convivencia muy motivadora junto al alumnado del IES Carlos III.
Durante el encuentro se llevaron a cabo dos actividades. En primer lugar, tuvo lugar un debate enmarcado en las actividades de coeducación del mes de marzo. Ariadna, Laura, Alejandra, Anjana y Johan debatieron con Deivi, Marina, Daniela y Aidelys sobre si las redes sociales fomentan la igualdad de género o, por el contrario, contribuyen a perpetuar
estereotipos.
Fue un debate muy reñido, en el que ambos equipos demostraron grandes habilidades retóricas. El jurado, formado por Juan Carlos (profesor de Educación Física), Corpus (profesora de Lengua Castellana y Literatura) y Carmen (profesora de Latín y Griego y coordinadora de Coeducación), ofreció una valiosa retroalimentación al alumnado que les
será muy útil en el futuro.
En segundo lugar, los equipos de fútbol de ambos centros disputaron un partido marcado por el compañerismo, el juego limpio y la diversión. El encuentro fue arbitrado por el profesorado de Educación Física de ambos centros, Laura y Juan Carlos. Fue una jornada fantástica en la que se estrecharon lazos entre ambos centros educativos.
Como actividad extraescolar del departamento de Geografía e Historia, alumnos de 2º de Bachillerato y 3º de ESO visitaron la estación experimental de Las Palmerillas, de Cajamar.
Allí tuvieron la oportunidad de conocer los distintos tipos de invernadero y sus características: desde el tipo parral, llamado así por ser heredero del sistema de cultivo de la uva de mesa, predominante durante un tiempo en la provincia, hasta los más comunes en la zona, llamados: “raspa y amagado”, y los multitúnel.
Asi mismo vieron los distintos suelos: el típico enarenado de Almería, y el hidropónico. En el primero, sobre el suelo original se ponen unos 2 o 3 centímetros de materia orgánica, y sobre ella unos 7 u 8 de arena. La arena facilita que se laven las sales que, antes de que se pusieran en marcha las desaladoras, eran muy abundantes en el agua de riego. Con la mejora de la calidad de las aguas de riego, este tipo de suelo va cayendo en desuso. En el cultivo hidropónico las raíces crecen en un sustrato inerte contenido en una bolsa de plástico. Aquí utilizan fibra de coco, porque luego se puede compostar.
Con un cuentahilos pudieron también observar distintas plagas y los insectos y ácaros auxiliares que ayudan a combatirlas. Y no faltó la oportunidad de probar algunas variedades de tomate cherry. Agradecemos a Lola y a Alejandro, nuestros anfitriones, por su atención y explicaciones.
Una foto del interior de un invernadero con algunas plantas a un lado de la imagen
Una foto de algunos alumnos observando la fauna que habita en las hojas de los cultivos, con ayuda del cuentahilos
Una mosca tigre sobre un pimiento. La mosca tigre es un depredador de otros insectos que son plagas de los cultivos, y se da de forma natural en los invernaderos de Almería.
Planta de Lobularia maritima al comienzo de un líneo de pimientos. La lobularia, así como otras especies, se utilizan como plantas reservorio, que sirven de refugio a la fauna auxiliar
Una foto de unas coloridas acelgas que nos mostraron en el invernadero
Sobre que contiene fauna auxiliar, utilizada para combatir las plagas de forma natural
Momias de pulgón, parasitadas por una pequeña avispa del género Aphidius. La avispa pone sus huevos en el interior del pulgón, y cuando salen las larvas se alimentan de él, convirtiéndolo en lo que se conoce como una momia. Después saldrá el adulto haciendo un pequeño agujero en la cutícula (la cubierta) del pulgón, que es todo lo que queda de él. También se observan zonas de la hoja comidas por el trips (otra plaga). Son las zonas blancas salpicadas por manchas negras que no son sino los excrementos de este insecto.
Atendiendo a las explicaciones de Lola
Este año se ha celebrado la VII edición de la Ciberliga, un concurso organizado por la Guardia Civil para educar en ciberseguridad, y dirigido a 4º de ESO. Esta es la primera vez que participa Andalucía, y nuestro centro ha participado con siete equipos.
Después de una interesante exposición por parte de Iván Gallardo, guardia de la comandancia de Almería, los equipos se han dispuesto a afrontar los 8 retos de los que consta el concurso. El objetivo es el de obtener los 800 puntos que se pueden conseguir en el menor tiempo posible. Todos los retos tienen que ver con la ciberseguridad, y los tres mejores equipos de Andalucía tendrán la ocasión de participar en la final nacional, que se celebrará en Madrid.
Nuestro mejor equipo (José Luis, Alejandro, Roque y Juan Pablo) ha conseguido el total de la puntuación en 26 minutos y 42 segundos. En segundo lugar, a menos de 3 minutos, ha quedado el equipo de Raúl, David, Anabel y Sileye, y la tercera posición ha sido para el equipo formado por Christian, Raúl, Mateo y José Carlos.
Los alumnos de 2º de Bachillerato y 4º de ESO de la optativa de Educación Física han llevado a cabo un taller de primeros auxilios dirigido al alumnado de 1º y 2º de ESO.
Mediante actividades prácticas y participativas, los estudiantes de los cursos antes mencionados compartieron conocimientos básicos para actuar ante situaciones de emergencia, fomentando el aprendizaje entre iguales, la responsabilidad y la importancia de cuidar de los demás.
🌏🚍🎉🌕🌞Los alumnos de 4ºDIV del “IES El Parador” exploraron la ciudad de Almería, comenzaron su visita en un lugar histórico maravilloso, el yacimiento arqueológico del Barrio Andalusí, sus murallas antiguas y sus altas torres cuentan historias del pasado y muestran la grandeza de la civilización que pasó por aquí 🏰✨. El museo dispone de gafas de realidad virtual donde pudieron ver recreaciones 3D de las casas medievales, ofreciéndoles un recorrido inmersivo por el barrio de la Almedina y su vida en los siglos XI y XII, complementando los restos arqueológicos reales, vivierón una experiencia aún más mágica 🌿☀️.
Continuaron su paseo por el Casco Antiguo de Almería con parada obligada en la Plaza Vieja para visitar uno de los belenes más originales de la ciudad, el Belen de Playmobil que se encuentra en el Centro de Interpretación Patrimonial. Visitaron también uno de los más famosos de la ciudad, el Belén de la Diputación de Almería.
Después ruta por la Puerta de Purchena, Paseo de Almería y finalizaron la mañana, como no disfrutando también de un paseo obligado por el mercadillo navideño, por la tarde llegó una de las cosas más esperadas del día… Pista de Patinaje sobre hielo en el mirador de la Rambla!!! Dicen que una imagen vale más que mil palabras, dentro vídeo!!!🎉🌕🌞🌏🚍
La Comunidad Educativa del IES El Parador ha preparado este video para desearos unas felices fiestas y feliz navidad. ¡Esperamos que os guste!
| 12:15 | 2º de Bachillerato |
| 12:30 | 1º de Bachillerato |
| 12:45 | 4º de ESO |
| 13:00 | 3º de ESO |
| 13:15 | 2º de ESO |
| 13:30 | 1º de ESO (Alumnado y familias) |
El presente formulario pretende recoger su valoración y opinión como padres y familias del alumnado sobre determinados aspectos de nuestro Centro para ayudarnos a identificar aquellos que funcionan adecuadamente y otros que se pueden mejorar.
